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百分数的认识说课稿

时间:2024-06-10 14:57:37
苏教版百分数的认识说课稿范文(精选10篇)

苏教版百分数的认识说课稿范文(精选10篇)

在教学工作者开展教学活动前,时常要开展说课稿准备工作,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的苏教版百分数的认识说课稿范文(精选10篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  百分数的认识说课稿1

一、说教材

《百分数的认识》是义务教育课程标准北师大版六年级上册第四单元第一课时。它是学生在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用,特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础,是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用,大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数,对百分数有了一些零散的感性认识,所以在教学中我从学生实际入手,让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题,真正体会“数学来源于生活,又应用于生活”。

二、说教学目标

新课标的要求是“人人学习有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容,根据学生的知识现状和年龄特点,我制定了以下教学目标:

1、知识技能目标:通过学习,让学生理解百分数的意义,能正确地读写百分数,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。

2、过程性目标:通过本课的学习,真正体会数学的生活化,会主动的将生活中的数据加以收集理解。

3、情感态度目标:结合相关信息,对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。

4、个性品质目标:在学习中充分的让学生发挥个性特长,体现课堂中的生命化教育。

三、说教学重难点

本着课程标准,在吃透教材的基础上,我确立了如下的教学重点、难点

重点:正确理解百分数的意义。

难点:结合生活实际理解百分数的意义。

四、说教法

数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,因此在教学中不仅要让学生知其然,还要知其所以然。通过认真分析教材,贯彻新课标的精神,并结合小学六年级学生的认知特点,在教学中我采用了以下教学方法:

1、创设情景,激发兴趣

学习的最大动力是对学习材料的兴趣,生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识,使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时,我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入,为学生创设情境,激发他们的求知欲望。

2、知识迁移,以旧带新

对教学影响最大的是学生已有的知识,要利用学生已有的经验水平,巧妙的推进新课的教学。因此在进行教学时可以让学生复习旧知,在求一个数是另一个数的几分之几的基础上,在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然,顺畅,让学习新课变成是对已有知识的巩固,让学生在毫无压力的情况下就学会新知识。

3、循循善诱,适时启发

教师要给学生学习的方法,而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问,给学生指明方向,让他们自己寻找问题的答案。

五、说学法

古人云:“授之以鱼,受用一时,授人以渔,终身受用”。现代教育要交给学生方法,交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体,老师为主导的新课标理念下,要特别重视学法的指导。

1、注重数学学习的情感化

改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法,营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题,提出问题,敢于质疑,乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦,建立自信心。

2、注重数学学习的活动化

生活的中心是活动,课堂教学的本质应该是活动的,要让学生“活”起来,必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合,充分调动学生的学习情趣,激发学习动机。

3、注重数学学习的自主化

把主动权交给学生,放手让学生通过,自主探索,合作交流等有效的学习方式,主动进行学习,学生学得积极,教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位,使其参与新知的认知过程。

六、说教学过程

本节课,我遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学。

(一)创设情景,激趣引入

由网络调查表“小学生最喜爱的动画片”直接给出百分数,引出课题。

引导学生分析表格中的百分数,并教授百分数的正确读、写方法。

(二)探索交流,解决问题

出示大量生活中运用百分数的实例,启发学生思考百分数在生活中的作用

通过四个探究活动进一步认识百分数

其中探究活动一,回顾网络调查表“小学生最喜爱的动画片”,引出五洲小学四、五、六年级的调查表,在老师的引导下利用分数的基本性质由分数推算出百分数,由学生小练笔来加深这一推算过程;

探究活动二,这是课本上的案例,起初只给了学生三个球员罚中次数,引导学生讨论派几号球员更好,通过讨论结果启发学生考虑到另外一组罚球总数的数据,从而得出必须知道每个人罚球总数,看每人罚中的数占罚球总数的百分之几?用百分数描述每个球员的命中率;

探究活动三,利用种子发芽实验,给出十组数据,让学生感受到分别用分数、通分后的分数和百分数表示的发芽率,哪一种能更直观的体现出发芽率的高低,进而让学生理解百分数便于比较的优势;

探究活动四,再一次将生活中百分数的实例呈现给学生,让学生自己说出百分数在句子中的含义,理解百分数表示的是两个数之间的倍数关系,表示的是一个数占另一个数的百分之几,通过板书再加强学生们的理解,最后通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。

(三)回顾整理,反思提升:

1、带领学生回顾本课所学内容,强调百分数的读法、写法和意义。

2、通过教师寄语让学生思考99%的汗水再加上1%的灵感等于成功这句话的含义!

七、说板书设计

因为运用了大量多媒体课件,因此,板书就要简洁、明了,我主要呈现出课题、由分数推算出百分数的过程和百分数的写法及意义,让学生可以通过板书了解到本课的主要内容及重难点。

(这样的板书设计力求简明扼要、条理分明、布局合理,体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生睛前。起到画龙点睛的作用,加深学生的印象)

  百分数的认识说课稿2

一、说教材

百分数是在学生学过整数、小数,特别是分数的意义和应用的基础上进行教学,在本节课内容中,教材十分重视对百分数意义的理解,首先设计了“比一比”的活动,目的是从实际情 ……此处隐藏14422个字……>

3、百分数的意义

A、由分母是100的分数写出百分数 B、教学百分数的读写法 C、理解三个百分数的意义

D、说说生活中的百分数所表示的意义。(P65页,读一读、说一说)E、学生概括百分数的意义,接着看书进行完善]

[对于信息的收集、整理、分析、处理等,是本次课程改革目标中的一个重点,通过两次数据的出现,让学生在获取信息的同时,不断地加强对信息的处理能力,感悟“有缺失的信息”以及信息的处理办法。通过对情境的理解以及生活事例中对百分数的理解,不断地完善学生对百分数的感知,最终较好地抽象出百分数的概念。]

(三)应用提升

1、基础训练 A、我说你写。(说十个百分数让学生独立写在纸上,出示正确答案让学生比对,然后用百分数进行交流。如我写对了总个数的百分之八十,或我写对了总个数的百分之九十,我写对了几个?等)

B、涂涂写写。(P66页,设计图案第一小题,让学生去数百格图中蓝色的格子数,想出蓝色格子占总格子数的百分之几,再想出白色格子占总格子数的百分之几,由此及彼,为今后的百分数的应用奠定意识基础。如,从出勤率想到缺勤率等。)

2、应用训练

A、成语转化。(用一个百分数来表示成语。如百里挑一、百发百中等)

B、交际转化。(如,这件事一定成功,百分数怎么表示?这件事完蛋了,百分数怎么表示?等)

3、综合训练 A、二者选一

如,一个梨的重量是苹果的()[97/100,97%]

一条绳子长()米

[97/100,97%] 让学生突破百分数与分数之间的区别,进一步明白,百分数表示的是数量之间的关系,不能表示具体的数量。B、慧眼兰心

出示一组数据,让学生根据生活的实际情况进行选择。如,爸爸的岁数是女儿的(),全校近视人数占总人数的()等

[通过应用练习,让学生把对百分数的认识化作一种财富,直接渗透到学生的口语交际中来,直接突破分数与百分数的区别,直接达到由此及彼的效果,学生练得丰富,学得扎实。]

(四)拓展提高

1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。并送学生一句鼓励的话,成功不仅要有1%的灵感,更要有99%的汗水,如果我们每天进步一点,我们就100%可以成为有用的人。

2、收集生活中的百分数,并说说怎么理解这个百分数。

[总评:本节课,始终抓住学生的学情,始终抓住学生的兴奋点,始终把学生放在教学的第一位,通过充分地放手,充分地讨论,充分地探究,学习成为一种需求、一种动力和一种喜悦。相信,这样一节课,能真正地触动学生的心灵,能真正地在学生的心理上烙下痕迹,从而在今后的学习中提供动力。]

  百分数的认识说课稿10

教学目标:

[知识与技能]

1. 理解百分数的意义,会认、读、写百分数。

2. 了解百分数与分数在意义上的不同点;培养学生的分析、比较、概括等思维能力。

3. 能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。

[过程与方法]

1. 结合具体事例,经历认识百分数的过程。

2. 收集、整理有关百分数的信息,通过讨论交流,体会百分数的意义及在生活中的广泛应用。

[情感、态度与价值观]

1. 对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心,。

2. 培养学生自主探究的精神,感受数学在现实生活中的价值,结合相关信息渗透思想教育。

教学重点:

理解百分数的意义,会正确读、写百分数。

教学难点:

百分数数感的培养;体会百分数与分数的联系与区别。 教学准备:课件或小黑板。

教学过程:

一、 创设情境,设疑激趣。

谈话:同学们,你们知道我国最著名的篮球运动员是谁吗?(姚明),对,这里有一项关于姚明的数据统计。

(课件或小黑板出示):据统计,姚明在NBA 比赛中的罚球命中率一向很高,其中有两个赛季罚球命中率高达81%,但后一个赛季下降到了78.3% 。(两个百分数用红色表示)

教师:大家见过红色的数吗?(见过,生可能会说出这是百分数),今天我们共同认识这个数字朋友——百分数(师顺势揭示课题并板书:认识百分数)

二、引导探究,自主构建。

6465、可以写成百分数的形式,那么是不是只要分母是100的分100100

9775数都能写成百分数呢?结合“一堆煤吨,运走了它的”说一说。 100100(1)师:同学们,

(2)学生独立思考、判断。

(3)讨论交流。 小组交流,教师巡视,关注说“不是”的学生,让其说说理由。

全班交流,达成共识:不是所有的分母是100的分数都能写成百分数。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。

(二)生活中的百分数。

1. 课件出示:某育林队三个组计划每天各植树100棵,实际植树结果是:第一组植树97棵,第二组植树125棵,第三组植树100棵。

读一读下面的句子,说出百分数表示的意义。

第一组完成计划植树任务的97%;

第二组完成计划植树任务的125%;

第三组完成计划植树任务的100%。

2. 讨论交流。

达成共识:97%没有完成任务;100%就是全部完成了任务;125%表示超额完成了任务。

3. 教师说明:百分数也叫百分比或百分率。(板书:百分比、百分率)

4. 举例理解。

(1)说说课始情境中的百分数81%、78.3%所表示的意义。

(2)教师出示课本中的“试一试”,完成。

(3)学生说出自己在生活中见到的百分数,并说说它所表示的意义。

三、强化训练,应用拓展。

师:同学们,我们一起认识了百分数,我想考考大家,你们敢于参战吗?

1. 写出下列百分数。

(1)玉红小学喜欢音乐的学生人数占全校人数的百分之五十。(写作: )

(2)喜欢体育的人数占全校人数的百分之六十一点五。(写作: )

(3)春光中学今年完成植树任务的百分之一百零三。(写作: )

2. 读出下列百分数。

(1)学校合唱队中,男生人数是女生的45% 读作:( )。

(2)六年级一班学生的近视率是20.02%读作:( )

(3)一本书已看了40%读作:( )

四、自主反思,深化体验。

师:通过这节课的学习,你有什么想对老师、同学或自己说的话吗?

板书设计:

认识百分数

64=64% 读作: 百分之六十四 100

65 =65% 读作: 100

表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。

百分比。

百分率。

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