语文教案狼
作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的语文教案狼,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教案狼1教学目标:
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写,能联系上下文理解由生字组成的词语。
教学重难点:
重点:指导学生读好课文,能分角色读,正确美观地书写生字词。
难点:懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。
教学准备:
生字卡片,多媒体投影,狼和小羊的图片。
教学过程:《狼和小羊》优秀教学设计
一、图片导入,激发情趣
1.(出示图)小朋友们,这就是狼。板书:狼。会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。(反犬旁,右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?
2.老师还给大家带来了一个小动物,是谁呢?(出示羊图),(板书:小羊)
小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧?
3.揭题:这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?今天我们一起来学习一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(补充板书:和),读题。
二、初读课文,检查读书情况
1.请小朋友们打开书认真地读读课文,看书上讲了一个怎样的故事。教师出示要求:借助拼音把课文读三遍。
第一遍能做到:给自然段标上序号,把生字圈画下来,多读几遍,和字宝宝交朋友。读完冲老师微微笑。
第二遍把句子读通顺。难懂的句子可以想一想再接着读。特别难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。
第三遍,边读边想象这个小故事。读完身体坐正,双手平放。
听清要求了吗?自己读自己的,自由地大声地读。
2.检查自读情况。
同学们读书特别认真。书读得到底怎么样呢?老师要考考你们。好吗?
(1)课件出示:
lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū
狼 弄 脏 惊 温 倒 经 扑
后鼻音: 狼、弄、脏、惊、经; 平舌音:脏;
多音字: 倒(dào倒流;dǎo倒了)
轻声自由读,指名读,齐读。
(2)课件出示:
吃了一惊 温和 可怜
故意 找碴儿 气冲冲 大声喊道 扑去
弄脏 经常 背地里 小坏蛋 坏家伙
自己读一读,找到所在的句子想一想,你们有什么发现吗?(第一行写小羊的神态;第二行写狼的神态、动作;第三行写狼的语言,对小羊的陷害)
指读纠错,齐读,指名说发现,男女生分读。
(3)下面老师检查一下难读的句子读得怎么样?
A.小羊吃了一惊,温和地说:“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”
多次指读,评点。相机指导:要注意到小羊说话时的语气和神情。像温和这些词语叫提示语,看着它就可以把这些句子读好。
B.“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?”
从这句话中可以看出小羊怎样呢?(有礼貌,在反驳狼的话)指导学生读出有礼貌和反问的语气。
C.狼气冲冲地说:“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?”
相机指导:理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶狠的样子,指导学生加上动作、表情自由读,同桌读,齐读。
D.可怜的小羊喊道:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”
相机指导:抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。
三、整体感知,设疑激趣
1.学生互读课文。
刚才小朋友们读得很投入,下面请小朋友们选择其中的一段读给你的同桌听。我读你听,你读我听,读好就坐端正。
2.分角色读课文。男生读狼的话,女生读羊的话,老师读旁白。
3.读了这么多遍课文,你能说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗?板书:找碴儿,小羊呢?(板书:争辩)
4.设疑激趣:狼这么凶狠,故意找碴儿;可怜的小羊在温柔地争辩。狼找了几次碴儿?每次是什么?最后小羊怎么样了呢?我们下节课继续学习。
四、书写生字,重点指导
1.小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢?
相机指导:写字之前要仔细观察,观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔,注意关键笔画。待到心中有字,才能下笔。好,这节课我们来学习这几个字。
2.课件出示生字:狼 脏 惊 温 争 弄
这几个字,你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生交流)
左右结构:狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下结构:争、弄
3.指导书写:
狼:反犬旁,右边良的第四笔在横中线上,竖提在竖中线上。
脏:左右结构,左窄右宽,月字旁要瘦一点,庄的撇是竖撇,从竖中线开始。
惊:第二点起笔高,竖是垂露竖,“口”的竖在竖中线,横折在横中线上。
温:温和的“温”,左窄右宽,“日“写扁,“皿”字要写宽。教师范写,会学习的孩子总是拿起小手跟着老师一起写。
教师范写,学生在习字册上描一个写一个。
争:自己读读这个字,想想怎样能写好它?学生看着田字格说。教师范写:鱼字头小,中间一横比较长,出头,竖钩在竖中线上,要站稳。描一个,写一个。
弄:王,一横长,撇要短而收,竖要长而尖。
教师范写,学生在习字册上描一个写一个。
4.生在习字册上描红、临写,要求要一笔一划,写完与范字对比一下。
五、作业布置
1.把故事有感情地读读。
2.《同步导学》1.2.3题
语文教案狼2教学目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会生字,理解由生字组成的词语。
3、通过诵读,从人们肆意杀狼,貌似护鹿,反而害鹿,使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。
教学重点、难点:
学生准备:
预习课文,查找环保相关资料
教学过程:
一、插图比较,显示矛盾,感受森林的变化
1、揭示课题《狼和鹿》,齐读。
2、让我们一起来认识一下这两位主人公(板书:狼 鹿),请你说说对这两种动物的印象。出示:贪婪 凶残 活泼 美丽 (理解“凶残”) ……此处隐藏14969个字……祸首,这是人们想不到的,它们在这里有了特殊的含义,所以加上了双引号。
板书:在这两个词语上加上双引号
4、 练习用“因为所以”的句式,说说狼对森林和鹿群有怎样的功劳。
方案1:放手让学生说,难度较大。
方案2:出示句式,让学生补全内容:
因为狼吃掉了一些鹿,所以 。
因为鹿群发展得不是太快,所以 。
因为狼吃掉的多半是病鹿,所以 。
(根据实际情况选择方案)
4、师引读:
狼本性虽然是贪婪而凶残的,可是它是保护森林的功臣,这是因为——。
狼本性虽然是贪婪而凶残的,可是它是保护鹿群的功臣,这是因为——。
人们刻意要保护的鹿一旦——,就会——。
5、理解“枪声打破了大自然的宁静”的含义。
师:动物和环境和谐相处,这就是生态平衡,而人们杀了狼,就打破了食物链,破坏了生态平衡。所以造成凯巴伯森林林毁鹿亡的真正祸首是——(人)。
6、想像说话:
当地人在100多年前,好心做了坏事,面对这样的结果,他们会怎么想呢?
现在还有什么办法使凯巴伯森林恢复往日的生机呢?
四、总结全文,升华主题
师:相信经过人们的努力,凯巴伯森林一定会恢复往日的生机,你瞧,那里的树木——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——。我们只有了解大自然的规律,才能保护大自然,才能使大自然生机勃勃。
五、拓展延伸、布置作业
1、收集身边破坏生态平衡的事例。
2、思考怎样恢复这些已经失衡的生态环境。
3、把说的付诸于行动,从自己做起,保护生态环境。
语文教案狼14教学目标:
1.朗读课文,理解课文,并背诵课文。
2.了解“快乐”、“烦恼”等反义词的意思。
3.懂得只有心地好,朋友多,才会有快乐的道理。教学重点:理解课文内容,了解“快乐”、”烦恼”的意思。教学难点:体会文章的思想,准确理解最后一段的意思。
教学过程:
一、复习导入。
1、复习词语,课件出示摘苹果。同学们今天的表现真好,下面我们一起来玩一个游戏,这个游戏的名字叫摘苹果。
2、同学们读得真好,声音真好听,把树林里两个小动物都吸引过来了,它们就是松鼠和狼,(板书:松鼠和狼)今天我们就来学习第9课《松鼠和狼》,请同学们把课题读两遍。它们之间会发生怎样的故事呢?请同学们打开课文45页,我们一起来学习课文。
二、学习课文,理解内容。
1.学生分小组朗读课文。出示朗读要求:学生以小组为单位朗读课文,朗读时,要借助拼音读准字音,做到不错字、不加字、不漏字。
2.检查初读情况。
(1)刚才小朋友们都在认真朗读,现在老师想听听哪一小组读得好,声音又响亮又整齐。小组逐段朗读课文。
(2)谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事。
3.小松鼠是怎样掉在狼身上的?课文哪一自然段告诉了我们?谁来说说?(松鼠不小心掉在了狼身上)你觉得这是一只怎样的松鼠呢?(调皮的,可爱的)你是从哪个词语看出来的?松鼠这么活泼可爱,我们也来感受一下它的可爱吧!下面我们一齐朗读第一自然段,读“跳来跳去”时,要读得活泼些。
4.这只可爱的小松鼠掉在狼身上后,狼可不这么可爱了,狼会怎样对它呢?出示灯片,你看狼的样子,这是一只怎样的狼呢?。
5.这下松鼠可就惨了,它会怎么做呢?下面,请小组内的同学一人做狼,一人做松鼠,表演松鼠是怎样求朗读的,然后再请两位表演好的上台表演给同学看看。教师及时表扬说得好的小朋友。老师也想帮助松鼠,我们一起来替松鼠求情吧!(齐读)
6.狼听到这么多人为松鼠求情,心软了,答应可以放了松鼠,但是说话时,凶巴巴的,粗声粗气的,还是很生气的样子。谁来读读狼说的话。思考:从狼的话中,你知道谁很快乐?谁很烦恼?你们发现没有,“快乐”和“烦恼”是一对什么词,谁来说说。我们人也有快乐和烦恼的时候,当我们受到表扬或玩得开心的时候,我们会觉得快乐,当我们遇到困难或与同学发生争吵的时候会很烦恼。
7.松鼠听了狼的话后,它有没有直接把答案告诉狼,那它是怎么说的?接下来老师想请女生来朗读松鼠的话,朗读时,语气要诚恳。从松鼠的回答可看出,这又是一只怎样的松鼠?(聪明的)
8.理解最后一段话的意思。狼很想像松鼠那样快乐,它于是放了松鼠,松鼠赶紧跳上树,这下它就安全了,它在树上是怎样回答狼的问题的?下面请同学们朗读第五自然段。
a.思考:狼烦恼是因为什么?我们快乐是因为什么?(引导学生联系自己的生活,展开讨论:为什么欺负别人没朋友,会觉得很烦恼呢?为什么心地好,朋友多,会觉得很快乐呢?
b.练习说话。这两句话还可以换一种说法,请大家看屏幕,谁能把补充完整。
9.思考:从松鼠的话中,你明白了什么?学生说,然后教师补充。出示句子。
10.找学生分角色朗读课文。这是一个多么有趣的故事呀!接下来,老师想请几个同学分别扮演松鼠和狼把课文朗读出来,哪两位同学愿意上来?下面的同学认真听,评一评谁读得好。(老师指导,狼的语气要凶,小松鼠的语气要诚恳。)边读边表演。
三、拓展延伸,升华意境
1、拓展思维:狼听了松鼠的话,后来会怎么样呢?展开想象,接着课文内容编故事。
2、同学们,朋友多,快乐就多,老师希望每个小朋友都能拥有很多朋友,每天都能快快乐乐。
语文教案狼15教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、基本理解课文的内容,初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的,树立保护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
教具准备:
多媒体。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话导入,激发读书兴趣
同学们,在你的印象中,鹿和狼分别是什么样的动物?今天,我们来读一个特别的故事,她会让你重新认识鹿和狼,也会重新反映我们人类自己。
二、根据阅读提示充分自学课文
三、联系讲述鹿和狼的故事
1、仔细读第1-6自然段,想一想:为了保护森林里的鹿,罗斯福采取了哪些措施?结果怎样?
2、自己练习讲故事。
3同桌互相讲一讲。
四、小组合作学习
1、默读课文第7-9自然段,想想:读懂了什么,还有什么不懂得地方?
2、小组讨论:罗斯福错在哪儿?为什么?
五、全班交流
1、说说罗斯福错在哪儿。
2、举例说说:生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
六、课外扩展
搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事,写下来,准备参加不能破坏生物链主题队会的演讲。
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