有关《乌鸦喝水》教案模板汇编10篇
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的《乌鸦喝水》教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《乌鸦喝水》教案 篇1【简介】
《乌鸦喝水》是“手和脑”单元的一篇课文,主要培养学生做事要善于动手和动脑,因为这样有利于学生创造性思维的培养,针对本课主要是让学生开动脑筋想办法。
【学习者分析】
1、六、七岁孩子的思维还仅仅以直观形象思维为主,但是他们的想象力还是很丰富的,在这个时期如果注意给学生创造一定的条件,对于学生发散思维培养是非常有力的,往往会有出人意料的表现。
2、通过前一段的教学,学生初步具备了一定的合作能力,懂得在小组里发表自己的意见,并互相帮助解决问题,但是小组合作时组里发言的同学比较集中,只有那么一两个同学经常发言,而有的同学在组里却不爱说话,小组里出现一言堂的现象。
【教学、学习目标】
1、学习课文,理解课文内容,了解乌鸦是怎么喝着水的。练习有感情地朗读课文。
2、培养学生的发散思维和发现问题,解决问题的能力。
3、通过学习,使学生学会遇到困难要想办法解决。
【教学媒体】
课件“衔”的演示,以帮助学生直观理解难懂的词语。
实验用品:瓶子,小石子。
【课前准备】
学生搜集适合的,细长的瓶子,(可以是可乐瓶等和小石子。)
【教学过程】
教学环节学生活动教师活动教学理念交流课外知识,导入学习1、通过观察,说说小乌鸦的样子。
2、朗读课题。1、出示图片,引导学生说说小乌鸦的样子。尤其是突出乌鸦的嘴长,但根部却有一些粗这一特点。
2、板书课题。教师作为学习活动的引导者,应积极开发课程资源。初读课文,读准字音1、自己借助拼音读准生字,也可以通过问别人来解决困难。
2、小组内读课文。
(可以先在小组内分工,每人读一段,再开始朗读,朗读时注意互相纠正读音。)
3、全班朗读。
4、评价同学朗读情况。(标准:是否准确)1、指导学生借助汉语拼音读准生字读音。
2、巡视小组朗读情况。
3、组织好学生评价朗读。
教师重点指导:
①“口渴”的“渴”和“喝水”的“喝”要注意读正确。
②“想了一想”一词要连读。
③指导同学按“乌鸦把/小石子/一个一个/衔起来,放到瓶子里。”的停顿读好这句话。1、拼音教学与识字教学相结合,利用拼音读课文。
2、评价能力的培养。整体感知课文内容1、自己读课文。
2、用自己的话说说课文讲了什么事?(可以用一句话来说,也可以把全篇文章内容用自己的话讲一讲。)1、指导学生想想课文讲了什么事?
2、指导学生可详细或简略说。培养学生感受课文内容的能力。质疑,深入体会文章内容1、自己读课文,找出不明白的地方,画上“?”。
2、小组交流问题,对于较容易的问题同组就可以解答,仍然不懂的可以提出来。
3、全班讨论,提出问题。(可以分别就课文内容和课文中不明白的词语提出问题。)
4、同学探究问题。
⑴先找到可以解答问题的段落,再读一读,讲一讲。
⑵小组合作解决难点。
①先自己准备好实验用品,并说一说用的是什么样的瓶子。
②小组分工好后,做实验,并注意观察瓶子里水的变化。
5、理解课文后,再有感情地朗读课文。
要读出“乌鸦着急”和“乌鸦高兴”的语气。1、引导孩子说一说读了课文有哪些问题。
2、对于词语方面的'问题及时解决。像“许多、到处”可让学生联系实际去体会。
“衔”字通过让学生看课件,直观感受,加以体会。
3、对于学生提出文章内容方面的问题,可以组织同学小组合作学习来解决。
4、组织学生做实验来突破“乌鸦是怎么喝着水的”。这一难点。
⑴让孩子拿出带来的实验用品,看看是否符合课文中的要求。
⑵让孩子们以小组为单位做实验,关注孩子们做实验过程中的问题,如学生是否一个一个放石子。学生是否观察瓶子里水的变化。
5、指导学生理解后有感情朗读课文。
1、培养学生能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。
2、培养学生合作解决问题能力。
3、为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生在阅读时的个体差异。
4、扩展学生的自然学科知识,加强学科之间的横向联系。
发散思维1、学生想象,找出更多的办法。
2、分析这些办法的可行性,选出最佳办法。
3、体会小乌鸦非常聪明。1、为学生创设情境,你是小乌鸦,你会怎么解决问题呢?
2、思想陶冶,让学生以爱动脑,勤思考为荣。
让学生联系生活实际想一想切实可行的办法。
培养学生的创造能力。
《乌鸦喝水》教案 篇2教学目标:
1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。
2.朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的。
3.教育学生遇到困难,要开动脑筋,想办法战胜困难。
教学重点:
识字、写字。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,今天,我们要认识一只乌鸦,看看这又是一只什么样的.乌鸦呢?
2.板书课题。
二、初读识字
1.自由朗读,画出生字、新词。
2.汇报是怎么认识这些字的。
3.同桌互相拼读生字词。
4.“开火车”认识生字,做猜字游戏。
5.给生字找朋友。
三、朗读课文,感悟内容
1.边读边标出自然段序号。
2.“开火车”读,分段读课文。
3.齐读课文。
4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。
5.再齐读一遍课文。
四、实践活动
1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?
2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
第二课时
一、温故知新
1.自由朗读课文。
……此处隐藏7967个字……什么不一样呢?
师:对呀!石子之间的缝隙大,所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了,乌鸦就喝不到水了;而沙子比较细,缝隙很小,虽然水也流到了缝隙里,但是还能够上升到水位线,乌鸦还是可以喝到水的。
师:在我们的生活中还有很多的材料,课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下,看看还会有什么新的发现,好吗?
《乌鸦喝水》教案 篇9教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重难点:
理解乌鸦是怎么喝到水的?
课前准备:
实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等
教学流程:
一、激趣导入,质疑
1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?
(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?
教学“乌鸦”
2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?
3、揭题《乌鸦喝水》,教学“喝”。
4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?
二、初步感知
1、初读课文。
要求:读准字音,不会读的字想办法解决;
读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号
2、同桌互读,互相取长补短。
3、指明逐节朗读。
师:你想对朗读的同学提一点什么建议?
师:朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?
师:其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?
4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的.字音。
5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。
三、解疑、识字、读文、感悟
1、继续质疑。
指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?
2、解疑。
你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?
快帮乌鸦来告诉大家。
3、随机解决重要的知识点。
1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?
理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。
教学“渴”
2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指导朗读“怎么办”。
3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”。
指导完成读读说说。
指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。
四、回归整体,总结全文。
1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)
2、.总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?
两句话呢?一句话呢?
3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。
五、指导背诵。
六、课本剧表演。
七、巩固生字、词。
1、认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。
2、选卡片填空。
八、指导书写。
九、扩展活动
1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试,验证一下。
2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
板书设计
19、乌鸦喝水
水不多口又小----------喝不着
放石子----------喝着了
《乌鸦喝水》教案 篇10教学目标:
1、认识“乌,鸦”等9个字。会写7个字。
2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。
教学难点:朗读课文感悟课文内容。
课前准备:投影片,瓶子,小石子。
教学方法:小组合作学习,以读代讲,朗读感悟。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?
(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)
2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文,学习生字。
1、明确学法:用感情朗读的'方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?
4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。
4、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。
三、再读课文,感悟内容。
1、学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。
2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?
(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)
4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?
四、复习生字,指导书写。
学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。
第二课时
一、朗读课文
二、实践活动
1、探究活动。
2、分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。
讨论:你发现了什么?
体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。
2、指导”喝、渴“两个字的区分。
它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)
3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?
4、学生汇报。
四、写字指导。
1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
4、学生进行书写练习。
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